Порушення природного розвитку дитини
Відео: Завмерла вагітність
Сьогодні 70% сучасних дітей зазнають труднощів і порушення природного розвитку в навчанні: їм важко даються читання, письмо, математика. Батьки приходять на консультацію і кажуть: «Учитель сказав, що дитина здатний, але не хоче виконувати його вимоги». А малюк у відповідь на це скаржиться, що викладач швидко говорить, в класі шумно або душно. Під час бесіди з дитиною стає зрозуміло, що він не те щоб не хоче, а просто не може виконувати вимоги сучасної програми - крихітка або надмірно збуджений або, навпаки, млявий і апатичний.
А потім це підтверджується результатами нейропсихологічне діагностики. Виявляється, якщо вимоги надмірно перевищують можливості дитини, він, або іде від цих вимог, або, виконуючи їх, платить занадто дорогу ціну: у нього знижується імунітет, починаються проблеми з вегетативною нервовою системою. Неврози, заїкання, емоційна нестійкість, страхи, хвороби шлунково-кишкового тракту - такими можуть бути наслідки непосильного навантаження. Що ж таке порушення природного розвитку дитини?
Гіперактивність і порушення природного розвитку, недостатня сформованість базових психічних процесів, труднощі з адаптацією в колективі - все це проблеми енергетичного блоку мозку. Він формується першим (до першого року життя). Це завдяки йому ми витримуємо навантаження. Зараз 85% сучасних дітей мають проблеми, пов`язані з даними мозковими структурами. Це означає, що 85% першокласників мають труднощі в навчанні або працюють, що називається, на межі своїх сил і здоров`я. Досить часто, намагаючись пояснити важко, люди вигадують міфи. Один з них - про дітей індиго. Цей міф не підтверджений жодними дослідженнями. Але який він солодкий! Якщо вірити в нього, то не потрібно ходити до психологів, масажистів, займатися з дітьми оздоровлюючими і зміцнюють практиками - слід просто залишити цих малюків у спокої і не заважати їм «розвиватися». Міф про індиго з`явився на початку дев`яностих (це був «бум» симптоматики). Сьогодні тодішні діти стали дорослими, але світ, незважаючи на обіцянки авторів міфу, вони не змінили. Навпаки, з віком їх продуктивність знизилася, вони не стали вченими, винахідниками. А могли б, якби отримали допомогу і розвинули в собі закладені від природи унікальні здібності.
Відео: Вебінар: «ЗРР, ОНР і інші діагнози логопеда»
Щоб було зрозуміліше, що відбувається з психікою дитини при дизонтогенезе (порушення природного розвитку), я використовую метафору «будиночок» професора А. Р. Лурии: це будиночок, в якому живе наш мозок. Перший блок мозку називається блоком регуляції. Про нього можна метафорично сказати «я хочу» - це фундамент. Сюди входять всі стовбурові структури. Даний блок формується від зачаття до року. При будівництві ми вибудовуємо стіни на основі фундаменту, ось точно так же і мозок формує коркові структури. Другий блок - переробки і зберігання інформації. Його можна умовно назвати «я можу» - це те, що ми можемо почути, осмислити, використовуючи всі слухові і зорові аналізатори. І якщо «фундамент» у нас неякісний, то стіни перекосять. А третій блок - дах - блок довільної регуляції і програмування: «я повинен». Він активно розвивається все життя, поки ми кудись рухаємося і до чогось прагнемо.
Під час бесіди з психологом у батьків часто виникає питання: «Якщо ці проблеми закладаються в ранньому віці, то чому проявляються вони саме в школі?» Річ у тім, що саме пості зарахування до першого класу у малюка починається нове життя, яка змушує його робити не те, що хочеться, а те, що сказав учитель. Погодьтеся, писати татка - не найцікавіше на світі заняття. А що робити батькам, якщо дитині важко вчитися і щоранку в будинку школяра перетворюється в кошмар? Адже малюка так складно розбудити, зібрати, а думка про школу викликає у крихти стійке бажання захворіти, що він з успіхом і здійснює. Дуже важливо знайти індивідуальний підхід до кожної дитини. Крім того, грамотні рекомендації можна давати тільки на основі нейро-психологічного тестування малюка. Можливо, буде потрібно спеціальна корекція, яка включає в себе общепсихологический, логопедичний методи, масаж, пальцевий цигун, дитячу йогу.
Проблеми з концентрацією уваги, як правило, дають про себе знати в школі, але починаються набагато раніше. Дуже часто мама приходить на прийом з малюком і каже: «Я не розумію, чому це з ним відбувається. Моя вагітність проходила добре, я до останнього дня працювала ». І тут вже багато що стає зрозуміло, адже стовбурові структури мозку починають формуватися саме в пренатальний період. Малюк на останніх термінах вже великий, йому потрібно, щоб мама не метушилася. Зараз батьки балують нащадків різними технічними новинками: ігровими приставками, комп`ютерами. А потім приходять на консультацію і кажуть: «Дитина дружить з комп`ютером, чому ж в школі йому так важко все дається?» Важливо, щоб батьки знали: дітки з нейропсихічними порушеннями вельми схильні до різних залежностей, і комп`ютерної зокрема. У 6-7 років діти повинні вміти виробляти свої правила і приймати правила іншої людини. А в комп`ютері що? Коли грати набридло, просто вийшов з гри або соц-мережі. Не потрібно робити зусиль, щоб знайти спільну мову і домовитися. Коли такі діти дорослішають, в роботі їм теж важко, адже потрібно вчитися вибудовувати відносини з колегами. Людина шукає рід діяльності, в якому спілкування зведено до мінімуму.
У малюка має бути багато різних занять: малювання, музика, танці. Чому сьогодні дитячий психолог став затребуваний? Задумайтесь: наше покоління (теперішніх батьків) проводило багато часу у дворах. Ми грали в ігри, ділилися один з одним найпотаємнішим, і нам не потрібні були психологи. Практика показує, що в більшості випадків відчуженість - це проблема дітей, які живуть в мегаполісі.
